Теоретичні основи використання нових інформаційних технологій у початковій школі

Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій протягом останніх п’яти років наклали певний відбиток на розвиток особи­ стості сучасної дитини. Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп’ютерних технологій у телебаченні, поширення ігрових приставок, електронних іграшок і комп’ютерів суттєво впли-вають на виховання дитини та її сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється і характер її улюбленої практичної діяльності — гри, змінюються улюблені герої та захоплення дитини.

Починаючи навчатися в школі, вона може відчути певний дис-комфорт. Не в усіх школах сьогодні є оснащені технологічні класи, навчальні програми, а застаріли методичні прийоми призводять до істотного зниження мотивації навчання школярів, змушуючи вдум-ливих педагогів шукати сучасніші засоби і методи навчання.

Сьогодні інформатика розглядається як важливіший компонент загальної освіти, що відіграє значну роль у розв’язанні пріоритетних завдань навчання та виховання — формуванні цілісного світогля-ду, картини світу, навчальних та комунікативних навичок, основ­ них психічних якостей учнів.

Широке застосування комп’ютерних технологій в освіті посту-пово, але досить упевнено стає найважливішою деталлю навчально-виховного процесу школи.


Учителеві застосування ІКТ дозволяє економити час і макси-мально ефективно виконувати повсякденні справи й обов’язки як фахівцеві:

• готуватися до уроків (складати конспекти, добирати дидактичні матеріали), батьківських зборів, виховних годин, різноманітних виступів на педрадах, засіданнях МО, семінарах;
• оформлювати документацію;
• в оперативному режимі відстежувати результати навчальної ді-яльності учнів;
• налагоджувати спілкування з батьками своїх учнів;
• обмінюватися з колегами досвідом роботи, власними методич-ними надбаннями
• обговорювати з ними актуальні питання навчання і виховання школярів;
• швидко отримувати й систематизувати потрібну інформацію. 

Таким чином, упровадження ІКТ полегшує роботу вчителя, а навчання дітей робить цікавішим і ефективнішим.

Як свідчить практика, застосування комп’ютера на уроках у по-чатковій школі має декілька режимів:

• демонстраційний (демонстрація певної навчальної інформації);
• індивідуальний (організація індивідуальної роботи учнів);
• комбінований (застосування на одному уроці демонстрації та ін-дивідуальної роботи).

Для роботи в демонстраційному режимі вчителеві достатньо ма-ти на уроці один комп’ютер і мультимедійний проектор, за допомо-гою якого потрібна інформація виводиться на екран, як правило, у вигляді слайдів.
Щоб організувати індивідуальну роботу, кожний учень має бути забезпечений персональним комп’ютером.
Як свідчать дослідження, якість знань учнів підвищується, як-що вони самостійно засвоюють навчальний матеріал, використовуючи ПК, а вчитель при цьому виконує роль організатора і коорди-натора навчального процесу.

У початковій школі ІКТ можна використовувати на будь-якому етапі уроку:

• під час перевірки домашнього завдання;
• актуалізації знань;
• вивчення нового матеріалу;
• закріплення, повторення вивченого;
• контролю;
• оцінювання.

Упродовж останніх років набула популярності проектна технологія навчання.

Упровадження ІКТ дозволяє вводити елементи проектної діяль-ності вже в початковій школі.

Використовуючи комп’ютер, учитель має дотримуватися певних правил роботи з ним та навчати цього своїх учнів:

• для того щоб запобігти потраплянню на екран прямих соняч-них променів та появі відблисків, що значно ускладнює читання тексту з екрана, монітор має бути повернутий у бік від вікна під кутом не менше ніж 90°;
• екран монітора має бути очищений від пилу, оскільки пил спри-чинює появу шкідливих впливів під час роботи;
• стіл, на якому розміщений комп’ютер, має бути вільний від сто-ронніх речей;
• щоб запобігти забрудненню клавіатури, миші, системного бло-ка, монітора, перед початком роботи за комп’ютером слід вими-ти і насухо витерти руки;
• для запобігання забрудненню миші, що може призвести до її ви-ходу з ладу, під неї потрібно покласти спеціальний килимок;
• упродовж тижня із використанням ІКТ має проводитись 2–3 уроки;
• індивідуальна робота за комп’ютером має складати не більше ніж 10–15 хв;
• протягом уроку необхідно проводити фізкультхвилинки і гім-настику для очей;
• перед початком уроку необхідно провітрити приміщення, у яко-му діти працюватимуть.